Weihnachtspause
Von der Redaktion
Liebe Leserinnen und Leser,
wir verabschieden uns heute in die Weihnachtpause, möchten zuvor aber noch auf einen CfP zur Tagung „Sharing Heritage: Objekte, Prozesse, Akteure“ (Dortmund, 18. bis 20. April 2018) hinweisen.

Weltweit ist die Vermittlung kultureller Bildung als schulische Bildung heute ebenso ein Desiderat wie deren nachhaltige Verankerung in den Curricula der universitären Lehrer/innenbildung. Welche Rolle spielen Erforschung und Vermittlung des kulturellen Erbes in den globalen transkulturellen Gesellschaften? Wer ‚erbt‘ das kulturelle Erbe? Auf welche Weise wird kulturelles Erbe universell zugänglich?
Die Tagung „Sharing Heritage: Objekte, Prozesse, Akteure“– eine Kooperation des Projekts „Kulturelles Erbe interkulturell/DoProfiL“ an der TU Dortmund mit dem heiEDUCATION-Cluster „Kulturelles Erbe“ der Heidelberg School of Education im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung/BMBF – widmet sich diesen Fragen und möchte Expert/innen aus unterschiedlichsten gesellschaftlichen, künstlerischen, wissenschaftlichen und berufspraktischen Handlungsfeldern mit Blick auf das geteilte kulturelle Erbe und seiner Vermittlung miteinander ins Gespräch zu bringen.
Weitere Informationen entnehmen Sie bitte dem ausführlichen Call for Papers.
Interessent/innen aus einschlägigen Fächern und Fachdidaktiken (Geschichtswissenschaften, Kunstgeschichte, Archäologien, Denkmalpflege, Europäische Ethnologie, Bildungswissenschaften u.a.m.) sowie Praktiker/innen aus dem Bildungsbereich bitten wir um Einsendung von Vorschlägen für 20-minütige Beiträge bis zum
19. Januar 2018.
Die Vorschläge in Form eines Exposés (max 2.500 Zeichen) mit einer kurzen Skizze zur Biographie (max. 1.000 Zeichen) richten Sie bitte an
Stefanie Samida, samida@heiedu.uni-heidelberg.de
Wir wünschen Ihnen ein frohes und friedliches Weihnachtsfest sowie einen guten Start in das Jahr 2018,
Die Redaktion
OpenEdition schlägt Ihnen vor, diesen Beitrag wie folgt zu zitieren:
Autor/in (22. Dezember 2017). Weihnachtspause. Fokus Lehrerbildung. Abgerufen am 22. März 2025 von https://doi.org/10.58079/ppod