Von Elena Erstling Inklusion ist spätestens seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahr 2009 ein viel diskutiertes Thema im Kontext von Schule und Lehramtsausbildung. Zur Wahrnehmung und Umsetzung von Inklusion wurden im Rahmen der...
Von Ruurd Bruin Die schulpraktischen Lernphasen stellen einen wichtigen Baustein des Lehramtsstudiengangs dar. Das Heidelberger Konzept sieht bereits im Bachelorstudium zusätzlich zu den obligatorischen Orientierungspraktika mit dem Berufsfeldpraktikum (Pädagogische Hochschule Heidelberg) und der Berufsorientierenden...
Von Rebecca Smith Schule – Lehramtsstudium – Lehrer*in werden. Der Weg ist simpel und führt, wenn er auch manchmal langwierig erscheint, zielgenau zum Berufswunsch Lehrer*in.
Von Tamara Rachbauer Zahlreiche empirische Befunde, Konzepte und Modelle der Professionsforschung schreiben dem reflektierten und biografischen Lernen und Lehren eine zentrale Bedeutung zu. Gleichwohl sind dementsprechende Ansätze in der Lehrer*innenbildung noch immer unterbewertet. Es...
Von Susanne Kemmer Seit dem Frühjahr 2018 bietet die Heidelberg School of Education in Kooperation mit dem Career-Service der Universität Heidelberg in regelmäßigen Abständen so genannte Kamingespräche an, zu denen Studierende von Uni und...
Von Katarina Batarilo-Henschen Die zunehmend vielschichtige Gesellschaft spiegelt sich in den Schulen wider und die Klassenzimmer werden immer diverser (laut Mikrozensus hat jeder dritte Schüler im Jahr 2016 einen Migrationshintergrund). Die Lebenswelt der Schülerinnen...
Von Lia Oberhauser und Dalibor Cesak Sie experimentieren in den Laboren vieler Universitäten deutschlandweit. Weiße Kittel sind dabei nicht in Sicht, aufwändige Apparaturen oder gefährliche Chemikalien zweitrangig. Experimentiert wird mit dem, was in den...
Fokus Lehrerbildung richtet sich an angehende wie auch in der beruflichen Praxis tätige Lehrer:innen, Wissenschaftler:innen und alle, die an der Arbeit der Heidelberg School of Education interessiert sind. Der Blog möchte unter anderem durch Gastbeiträge zur Diskussion aktueller Themen der Lehrerbildung anregen.
ISSN: 2511-3054
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